重生小人物之挣扎-第138章
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“没有关系，今天这节课我就是先给你们讲讲近代史，你们一样都是要学的，大家都做一下笔记。”
这么牛，还可以不按照课程表上课，看来也是一个有心于教育的人，不是那种人云亦云，没有自己思想的只会念教科书的人民教师，好吧，为了你的教改，我也就配合一下了。
“1894年爆发甲午战争，1895年签订马关条约，割让辽东半岛、台湾澎湖，赔偿二万万银两，还有1901年《辛丑条约》，天jin条约，＃京条约，21条等。”
“非常不错，虽然有些时间上排列的混乱，但是也就这几个主要条约，今天我们就说说，日本的历史和国内的关系发展史，大家可以把你们听到和想到的都说说？”
当听到历史老师询问学生怎么考虑如果与日本人再有一场战争的话，我们应该怎么办？学生们瞠目结舌，不是学生不会思考，而是国人的教育比较倾向孤独的教条记忆。教师都不会思考，你让学生怎么思考？也许是不打算开启太多的民智，听说不方便统治。当所有的发达国家都在研究他们中学的教育，小学的教育，都在启发他们思考，而我们就孤独地教条。
周益豪很明白，原来他的作文似乎被这个历史老师看到了，他也要尝试一下新的教学方法，可是下面的学生除了喊了几句口号，什么打到日本帝国主义，打到小日本之外，什么他们来了，我们就弃笔从戎，亲手打败侵略者外，就再也想不出什么着来了。历史老师似乎有些失望，他忍住了没有再次询问周益豪。改革从来就不是容易的事情，太多的脑袋思考，好像心就不齐，太少的脑袋思考，社会也就变的有些僵化和麻木，会被别人随便耍。
数学课后吃中饭，之后是体育课，音乐课，然后是班队课，周一的课程安排还是不错的。美女班主任肖老师带着她的一叠资料进来主持，本来是让准备班长主持的，临时被换了下来，班长显得有些失落。这个美女班主任还是没有做到一个称职的教师，似乎太强势和霸道。
“我这里有一个案例，想让大家分析一下。我国和日本的小学生大前年一起组织到某个沙漠地带去旅行，我方参加的选手都是老师挑出了的好孩子，结果我们很多的孩子哭爹喊娘，走到一半就被自己爸爸用车接回家去了，我们的孩子吃了东西胡乱扔塑料袋，而日本的孩子把我国孩子的塑料袋都捡回去了，说是不能污染环境，国内的孩子发了烧就直接退出比赛，日本孩子发烧了却坚持走完了全程还要帮别的同学背东西，一起来到了终点。请你们每个人上台讲讲感想，按座位号来。”
今天是怎么了，怎么都拿日本人说事啊，现在可是国内和日本开始再次恢复邦交的第二年，这个案例的确是很盛行的案例，被国旗下的讲话，什么班会讨论非常热门的，听说还上了很多的权威性报纸。无非是要告诉孩子们，你们要吃苦，要团结，要爱护卫生，你看日本人这么富有，但是一样能吃苦。只是引用这个案例的教育工作者似乎有些脑残，这么漏洞百出的故事，还被人类的灵魂工程师们全给搬了过来运用，甚至连权威的报纸编辑也是没有他们的异议声，一点都没有质疑的声音。
周益豪在最后的位置，也是座位号最后一个，可是这个美女班主任就坐在方晓梅的位置上，让周益豪想偷偷笑都不可能。在回头看这些初一生大谈感想的时候，周益豪觉得还是非常可乐的。原来这些初一生对案例的认识也是很深刻的，知道课堂必须喊口号，讲好的东西，要学习这个那个的，就是没有人去质疑这个故事的真实性，或者这个故事其他的不好内涵。初中生已经很世故了，这些人进了官场，怎么会不世故呢，于是到底有多少人会为了所谓的真理而奋不顾身的呢。
轮到周益豪了，美女班主任好像押赴着周益豪上讲台，对讲台，周益豪是很熟悉的，自然没有其他学生的敬畏。这个班主任对他的另眼想看，让周益豪有些想做些恶作剧的念头。
“我想，老师让我们开班会，谈个人想法和体会，其实就是让我们思考。但我们对一个很简单的数学题解题的时候，如果发现我们答案和后面的参考答案不对的时候，你肯定会先检查一遍自己的解题过程，是不是真的错了，可是没有，这时候你们应该怎么办呢？是的，问老师，老师最后告诉你，是答案印刷错了。于是，你也觉得就是答案印刷错了，为什么不开始就这么想呢。因为我们根本就没有这样的念头，怎么答案会错呢，其实是人就会错，我们要敢于去怀疑，而我们家庭和学校的环境是禁止怀疑权威论的，你回去敢跟你的老爸说，今天你这句话批评的不对，保证挨揍。于是我们就是知道他错了，我们也就不敢提了。”下面学生有哄笑的。
“回正题。”肖老师有些好笑地看着这个出位的学生，不过就要下课了，让他调节一下气氛也好。只是似乎有些引领不好风气的嫌疑。
“我觉得这个案例中，我们参赛的孩子有问题，当年参加这个活动的根本就是学校的所谓“好孩子”，就是那种要么是天天做作业不运动学习成绩好又能哄老师开心的孩子，要么就是教委某个领导的亲戚，要么就是政府机关的子弟这个时期能够参加这样的涉外活动的人不可能是我们工人子弟或者是农民子弟，现在哪有几个家庭的爸爸能够在孩子发烧的时候开汽车来把他接走的，所以日本人是白开心了一场，因为那些被他们打败的孩子根本就不是中国下一代中的主力军，我们农村哪个孩子上学不走个一二十里地的，早上走去，晚上走回来的。这个只是说明有些条件好的家长太过宠爱孩子，让他脱离了劳动人们的基础，把国人的生活水准无形中提高了不少。”
下面的学生一阵大笑，让他们出位不容易，可是让他们凑凑热闹，他们是很乐意的。美女老师有些发愣，这个似乎太超前了，他怎么能想这么多呢，当初她怎么不会想到这些呢，也许跟她的家庭有关系吧。这个还是她通过关系，给班里搞来的部分案例，听说是准备上内参的资料。被他这么一搞，好像就是给人机会替社会抹黑，恨死这个小屁孩了。
第二卷 物欲横流 第49章 所谓诚实
中学生是叛逆的代名词，虽然受限于时代环境的约束，可是骨子里就有的藐视一切权威，反对可以反对的事物，津津有味于一些异常事物的出现。周益豪今天表现出格了，可是却让他一下子成为了学校的传说。而此时学校对这些叛逆的学生处分是很厉害的，一切叛逆在铁血下，其实都是很悲惨的，原因是中学生涉世不深，而且没有经济独立能力，环境的压力不是那些没有叛逆过的人所能体会到的。
他的作文，特别是写了些比较叛逆的事实的时候，当世界上所有的国家都在研究他们的小学教育，中学教育，期望能更大可能性地启迪人的思维能力。世界上什么最难，创造最难，可是国内的教育却是单一的教条，告诉学生的是，这个不能，那个不行，在固化人的思维的时候，同时也就在限制着人的创新，更多的其实是老师也不会教。我们应该庆幸我们有着宽阔的国土，有着众多的人口，所以我们很难单一，因为这么大的基数里，很难全部掌控，总有异数，于是我们就很难简单化，可是我们的教育是不是应该改革一下了呢？为什么号称文明古国的我们，没有在近代出现可以推动世界发展的新技术出现，仅仅是闭关锁国就会发生这样的事情吗？
作文在今天被学校里的老师传递着看，有些有责任心的老师看着觉得挺不好意思的，但大多的老师觉得这个学生就是坏学生，简直就是最不尊师崇教的典范，必须严惩这个学生，让他知道不是什么话都可以写的，什么话都是可以说的。中性点老师也就说了句，这个孩子还真能思考，敢于说话，可是，哎。
肖春兰老师今天有些头疼，原来以为这个学生还是很懂事的，可是要么不怎么犯错，一旦犯错就是她无法控制和挽回的错。自然课后要被她叫到办公室里谈话，要不这个班主任的思想意识就太差了。
班里的学生却非常兴奋，似乎找到了什么新大陆，纷纷猜测周益豪会受到什么惩罚，他们还是初一的新生，对中学这个比较大的环境还是比较敬畏的。
“希望他能躲过这次挨罚，这次他的作文写的有些出格，让老师很生气。”他的母亲就是语文教师，中饭的时候就听到他母亲跟他讲他们班上的学生思想情况。还特意问了周益豪的全部课堂表现，事后还被吩咐要离他远些，于是他也就从他母亲的嘴里知道了周益豪写的作文了。
“他讲的很好啊，怎么要挨罚，不是就谈感想吗，我觉得他说的很有道理，现在有多少人家会随便用车来接孩子，至少我们班上就没有几个这样的同学。”他的同桌还是有些书生意气的。
“有道理，不一定就不挨罚，他班会上说的还好些，就是让我们去质疑一下老师的正确与否，可是你们没有看到他的作文，是直接攻击我们的教育制度，这次事情肯定小不了。”这里也是通过选拔考试才能进的好学校，学生的智商都是很高的，理解事物能力自然快。
不谈这些学生怎么说周益豪，肖春兰现在就有些为这个学生的思想伤脑筋。从事实的角度，这个学生也没有错，而且说的也有理，可是学校教育还是要抓思想工作的。她本来是用谈感想的方法想听听这个学生的作文是不是真的出自他自己的意思，看来，还真的是他自己写的。因为这个案例还没有大加宣传，还是备选资料之一，希望这些搞宣传的不要把人的智商看的太低。他讲的似乎更符合实际情况，对领导却是一个灰色的宣传。
“能告诉我，这些是你真实的想法吗？”还是要确认一下的。
“怎么了？不是谈个人感受吗，我觉得那就是我的感受。”
“那今天的作文也是你真实的想法吗？”
“这个议论文不是可以随便议论吗？难道我举得的例子有什么问题。”
好吧，敢跟我玩抓迷藏，让你知道，我以前也是学校出名的鬼难缠。“是这样的，我觉得你提的看法非常不错，看的很有道理，可是呢，这个感想和对教育的改革，我不怎么相信都是你的理解，如果你能在我办公室里，再写一篇这方面的文章，我就认为是你的真实想法，不是抄了别人的文章。”
这时候的小孩还是不能容忍别人对他的随便怀疑的，为了证明他的清白，那你就再写一篇文章好了，我也没说罚你，只是让你自己证明自己而已。一篇800字以上的作文，你怎么也要花1个半小时的时间吧，这个比抄一百遍生词也差不多了。可惜想法是好的，可是这个学生不怎么配合。
“这个，我可以不用证明是自己的观点吗？因为议论文也不是一定要自己想才可以写的，只要认同这个观点也一样可以的。”
肖春兰老师明显被气的不轻，行，小样，你还不上钩，大不了，我撕
