慧性图文思维教育-第21章
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如何具体展开慧性图文思维教育（8）
所以，这个特点我们要把握住。一定要回到自己立体思维时期，一篇文章拿过来，鼠标在电脑上一点，“啪啪啪”内容全部都扫到脑袋里，然后重点调出来行了。主次、梗概、重点，全部都在里边，就不必花大量的时间，泡在里边，从头一个字一个字地指念，那不轻松。要快乐地学习，德慧智教育就是要达到这个效果，让孩子轻松地学习，让孩子快乐地学习，让孩子蹦蹦跳跳地在玩乐当中学习，度过他们难得的人生黄金期。
识字有一个积累期，有一个字图转化期。性慧图文容易丧失，但在字典中还保留着四角字码查字法，这个图文思维的元素就在里面。四角字码查字，实际上再加上五个，那不就是九宫了吗？查四角只是省略了一点。四角查字的方法，比笔画查字的方法又高级一点，它对图像思维就起到一个启迪和保护的作用，让人们从四个角去记忆这个字的图形特征。但是，一笔一划来查字，那就是逼着人们按照智能思维方法，来记忆汉字。实际上，处处有道，处处都能够开发我们的慧性。只要注意一下，的确是随手都可以捡到，但是我们的心要能进入其中。
文图相融图识期，还有一个图读成熟期非常重要。一张纸倒过来是一张图，而不是一个个字组成的，就像看图画、风景画一样，读图能力要从早期培养开始，左上角、左中、左上中，右上角，眼睛一扫，“啪”，图形就记忆住了；左上角、左中、左侧角、左侧下，一扫就进去了，实际上就三个，有个点重复了，重复了就是一个提示点，是慧性思维可能丢失的一个复习和一个提示。再看下面也是这样，左下、下中、右下又是三块，这么九个方位一转，这个图读就形成了。而且，图象就生成了，这个图形组成了，并且你熟练掌握了，实际上图像生成了，在你的大脑里面生成也好，在你心里生成也好，在眼前的光里面出现一张纸的图像呈现出来也好，都是它的成熟期。基于这种培养，那么就容易成功。
少年养正，8…15岁时期：这个时期显得稍微晚一点，但不是绝对晚。这个时期，是字形基因运用期，这个时期是一个线性期，是字形基因应用，是先天向后天期的转折期。如果将河图和洛书这两种方法结合起来，与经典诵结合起来，及时地进行抢修，称之为抢修阶段，以图解字，以图解句，以图解段，以图记忆，避免线性图解字形，九宫辨识，图文思维，激活慧性，河洛其成，还是可以实现的，不要丧失信心。
青年养志（14…24岁）；成人养德（25…56岁）；老年养福（57岁到生命终结）：
这一时期，可以说是一个点状记忆期。如果没有进行专门训练，的确就进入一个记忆零散的阶段了，容易记忆、容易忘，可能早上记得，但到晚上就忘了。因为这个阶段汉字记忆应用，这一时期进入了后天智能固稳期。慧识蔽藏隐匿很深，智能独运，经验归纳推理，点状记字，句段易忘。这个时候，要建立图文思维模式，驾驭演绎归纳推理，就要经过格物致知、诚意正心、修身明德、*见性这些阶段的复习反馈。可以说，都是七返，要想回到初生的初始阶段，把自己的性慧捡回来，重新地挖掘出来，把生命的重演律再复演一次，那才是功至自成。
青年、成人、老年三大生理期中，只有那些坚持长期刻苦实践黄老学说，具有较正确的格物、致知、诚意、正心的实践基础，具备良好的心身品格，并且又能顺利地进入正确的修身实践层次中，在实践黄老得一守一法和金丹法的修身实践中获得良好的证验，那么就有可能依照我们这次讨论的方法，在任何年龄阶段，经过数倍于婴儿养虚和幼儿养性的时间努力，在此前提下，产生成功的奇迹。
简单地说，也就是：谁运用“善”、“正”、“德”三个字改变了自己的识神，谁就能成功。
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左右脑的不同功用（1）
老师提出“孩子是大人教笨的”的命题，仍然感觉到难以准确认同，是否能用事实加以说明？老师能否把左右脑的功能特点，以及除了诵读经典以外其它开发图文思维的方法，综合性地讲解一下？
答：自己被大人教笨和自己将孩子教笨的可能性，是建立在承认慧性教育和智能教育两种教育在历史上曾经客观存在的前提下。我们如果割裂历史，不承认在智能教育诞生前客观存在着慧性教育，那么这个命题也就难以确立和认同。
是否会教笨的认同，既存在着一种对智能发展历史的超越，同时存在着对心脑关系的认识。
若想举例说明，那其实十分简单。之所以说十分简单，是因为可以信手拈来。你只要能回答：你小时候吃饭、学习拿筷子和学习拿笔写字，是你自己选择使用右手？还是大人教育你使用右手？你马上回答一下：是你自己选择的？还是大人教的、强迫的？你教自己的孩子时，是尊重他自己使用左右手的选择？还是硬性教育和规定孩子要使用右手？问一问自己，那就非常简单地把这个问题就给确定下来了。
如果你小时候违背了自己的意愿，而是被强迫选择使用右手；或者你教孩子使用右手，违背了孩子自己的意愿，那么你也就被迫放弃过，或者强迫你的孩子丢弃了图文慧性思维的能力，你就选择了一个将孩子教笨的方法。
（一）使用左右手中的慧性与智能
我们分析一下，对选择使用左手还是右手，看看里边到底有什么潜在的奥秘。实际上，这就是选择慧性教育还是智能教育的问题。这个问题看似很简单，但是小中见大，一叶落而知天下秋。因为我自己就有一个切身的体会，讲一个我自己是左撇子的故事：人家一看我，吃饭、写字都是右手，别人都以为我是右手；但我自己平时，什么都用左手，包括我做手术、拿手术刀，唯独吃饭和写字是用右手。为什么会这样呢？因为我记忆力较好，摇篮里就开始有记忆，所以清晰地记得，小时候第一次被大人逼着改用右手，因为我不改，脑袋上就吃大人“响板栗”，就是大人用拳头上的中指关节敲打自己的头。打了几次以后，为了逃过大人强迫用右手拿筷子吃饭，自己暗中想办法学会了左右开弓，吃饭和写字用右手，其它则一律用左手，这是顾及大人面子的需求工程，中国人很讲面子。因为大人带着孩子出去，人家一看这孩子咋是左撇子，大人面子无光，孩子会成了另类。要顾及大人的面子，就需要建立这个面子工程。大家有没有这个体会？所以我自己小时候就选择了一个巧妙的办法。在同时运用左右手的亲身体验中，也使自己明白了不少道理。比如说，手术操作中，因为是左右开弓，速度别人是赶不上的，做手术，无论是缝合还是打结，都比一般人快。
所以说，强迫孩子用右手，其实是智能文明礼仪教条教育中的一个重大失误。在中国，这个失误特别严重，比世界其它各国情况都要严重得多，为此扼杀了无数图像思维的孩子顺利展开自己的慧性图文思维能力。他们不懂慧观、内视的交叉性，智能文明开始登上历史文明史，因为不懂，而错误解读古代典籍中关于“左右”的定义，从而制定了一个愚蠢的礼制，最终也就相约成俗，视使用左手者为异端，强迫孩子们按祖先所定的规矩用右手，这也是智能教育最典型的事例之一。txt电子书分享平台
左右脑的不同功用（2）
在中国，全国各地仍然到处可见一些家长们威逼、利诱、敲打、规范着孩子，使用右手拿筷子和拿笔。我看，中国几乎没有哪一个家庭能逃过这一智能教育的“法宝”，的确是智能教育能够维持住的“法宝”。因为中国的左撇子，应该远远高于其它世界各国，这潜在的左撇子比例那绝对是世界之冠。可惜，就是被这个礼仪给罚倒了，限制住了，主动逼迫孩子们去扶助识神首焱和使用左脑，主动彻底放弃心阳丹元对右脑的使用。在儿童期，就按照智能教育的定制，主动将心阳丹元主持右脑工作的可能性抢先进行阻断，完全堵死。目前为止，礼教使中国人的左撇子比例成为世界最低的国度之一，也就在某种意义上，成功地抵消了道学深厚土壤的作用力，从而维护着儒学智能教育的不可动摇性，难以撼动它，因为逻辑思维、线性思维是智能教育的法宝。
虽然世界上，大多数人在礼制余绪的相约成俗中，都被智能教育成习惯使用右手，但是左撇子依然到处可见。近百年以来，西方由于*保护诞生，特别是对儿童妇女的保护，左撇子的存在比例迅速提高。法国生物学家的最新研究表明，左撇子依然能够存在，是因为其具有进化优势。当然，这是指没有限制的情况。西方基本上不限制使用左手还是右手，不像中国的家庭还在限制。
法国蒙彼利埃进化科学研究所的维奥莱纳？洛朗斯带领的研究小组，发表了最新的研究成果，论文发表在最新一期的英国皇家学会哲学学报上。
洛朗斯认为，在史前时代左撇子在与惯用右手的人进行战斗时往往占据上风，因为对手往往不适应左撇子握武器的方式。实际上，习惯使用左手的人，常常是因为他们的灵巧性比单纯使用右手的人灵巧性更高。
同时，左撇子的右手一般也很灵巧，甚至两只手不相上下。相反，大多数惯用右手的人在需要双手并用的时候，就会感到特别别扭。
洛朗斯的研究小组估计，由于地理环境的巨大差异，左撇子在各地人口中占据的比例，从5％到25％不等。
不过他们认为，虽然左撇子在总人口中占的比例并不多，但是在创造力较强的人和智商在131以上的人群中，左撇子的比例要远远高过其在总人口中的比例。在擅长音乐和数学的人中，左撇子也很常见。
有趣的是，二战后的13位美国总统中，有6位都是左撇子，而最近的这5位美国总统中，除了小布什惯用右手外，里根、老布什、克林顿和奥巴马都是左撇子。在中国人看来都是异端、另类，是老爹老妈没教好，家教不严。可是人家当了总统。
研究报告说：“这些长处对左撇子他的社会地位起到了很重要的作用。”对此做了肯定。也就是左撇子他们的习惯对他们的社会地位起到了很重要的作用。一些研究显示，左撇子的收入也比惯用右手的人高。因为他们的创造性，比一般人要高。
历史上的左撇子名人
左撇子政治家：
有人进行了统计，历史上的左撇子政治家，有：
奥巴马美国现任总统；
克林顿美国前总统；
老布什美国前总统；
丘吉尔二战时英国首相；
包括罗马的亚力山大大帝，古希腊马其顿国王。曾建立了东起印度河、西至尼罗河与巴尔干半岛、横跨欧亚非三洲的庞大帝国。
恺撒：古罗马政治家、统帅和作家，以*统治着称。书 包 网 txt小说上传分享
左右脑的不同功用（3）
拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，军事家、统帅。
路易十六：法国国王；
英国女王�
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