通稿2010-第1章
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序
《通稿2003》活了7年，七年前，教育失败。七年后，教育依旧失败。
从03年的小学到10年的高中，随着学历的升高教育的水平在我眼中是直线型的下降。
我们以前讨论的是那个女孩好看，现在也只能讨论哪道习题好解。
我知道看到书名会有人把它和韩寒的《通稿2003》作比较，我不介意你们比较。因为比来比去都是我写的不好。我还年轻。
那些对本书替我担心或者感到恶心的人，我也只能对你们说
完全没有那个必要。
你不能说A有问题，B就不能有问题。如果B有了类似A的问题，B就是人品有问题。
这样是不对的。何况人人都觉得我们的教育有问题。
至于有没有问题，拉一个高中生出来问问，他现在学的知识，除了高考，还能干什么？往往都会回答什么都干不了，除了高考。txt电子书分享平台
教辅书的问题
我觉得中国的教育失败，很大的程度上是因为教辅书太多了，多并不是主要的原因，主要的是大家都觉得教辅书比教科书还要重要。考前都是抱着教辅书，很少有人去理教科书。
这些丛书总会拉出“有了我，你就会有美好的明天”的旗帜，代价是牺牲我们本该美好的今天。意义是所谓的苦尽甘来。
苦是一定的，但甘不甘就不确定了。我中考前买的辅导书，二十元一本，买了一麻袋。中考过后，八毛一斤，一麻袋卖了二十元。
教辅书是个很神奇的东西，考前宝物考后废物。
我始终觉得，教辅书之所以盛行，很大程度上是因为教科书不行。编审委好像和薛金星，任志鸿（这两个人经常在我的桌面出现，撵都撵不走）商量好了，就得配套使用。
打个比方说，化学课本上告诉你离子晶体是什么，但它就不告诉你什么是离子晶体，你只有翻阅了教辅书才会知道，强碱，绝大多数盐，大多数金属氧化物是离子晶体。
我记得中学的时候老师说过，大家都在做。你不做不行啊！（亏这句话说的是做题，不是别的） 所以现在的辅导书买的比韩寒， 郭敬明的还好。
最近我看到一本书的名字是高考必胜。
在我看来，为这本书命名的人实在是语文没学好。必有一定的意思。而我们一定会胜吗？我们走的不是独木桥吗？如果这本书是关于语文的我肯定不买。
现在的语文教学就讲究一个练字，给你们一篇文章，让你说几个字的好处。
而且所选的文章大半是死人的，很有可能我们在练的是前人写的错别字。结果今人却不知道。等到后人知道前前人的错误，一定会笑话死前人。
当我听到一个高考状元说现在的学生应该没人每科有三本教辅书时，我实在替这位人才感到悲哀。细心的人都会发现现在的教辅书除了名字不一样别的都一样。做一本就够麻烦了，你竟然还不嫌麻烦要三本。我觉得你不是白痴就是书呆子。
有傻得也就有不要脸的，最近看到一条新闻：
某省高考状元在某名牌大学门口高价售卖买自己写过的笔记和用过的教辅书。
我记得这些状元们经常说，学习方法要因人而异，干嘛还让别人生搬硬套你的。
另外一个事实是现在的书越来越厚，越厚越重。
我就有这样一种感觉，考试的时候把书桌里的书清光，书桌能随着身子的下降前进五厘米。
我妈偶尔送我去学校的时候替我拿书包，都会问我，怎么这么重啊！我说这里面不是衣服。都是书啊！知识啊！
我奶奶没上过学，但是会数数。那天她问我，我们那年代就学国文和国数，你们现在学十八科啊？对我奶奶的问题，我只能说，恩。
如果我们仅有教科书，那会是一件多么美好的事情。但是不行啊。高考又不考课本上的知识。我听大家说高考是最公平的事。首先教辅书的存在就是一件不公平的事。学一本教科书的人成功还没有做三本教辅书的概率大。我觉得这样的教育除了能选出会做题的人，选不出别的东西。至少我没听说过，哪个得诺贝尔奖的是因为自己拥有八本辅导书。书 包 网 txt小说上传分享
古文的问题
义务教育的语文要求学生从小学古文，而到了高中学习语文就好像学古文。学生学过的古文很多，光是背诵的就有：《小石潭记》，《岳阳楼记》，《游褒禅山记》，《醉翁亭记》，《桃花源记》，《岳阳楼记》，《赤壁赋》《滕王阁序》《师说》等等等等。
我一直都没搞明白为什么课本上会有那么多的古文，有人跟我说，这是为了弘扬中华名族灿烂的传统文化。我很想问这些人，难道中华名族传统文化就只剩下古文文化了吗？
国文之所以不兴，是不是因为我们很容易就把国文和古文联系在一起。毕竟也只有一小撮人才对古文感兴趣。很多学生都是为了高考而学，踏上社会没几个记着《小石潭记》是谁写的。
为了明天，我们在今天里学着昨天的东西，然后到了明天，遗忘今天。很多学生对古文就这态度。我被贬了，心情糟了，看见山了，心情好了，不想死了。 很多古文也就这么一个思路。而且只要被贬的都是必背的，这都没办法，我们都是被逼的。这样的文章就像韩寒在《三重门》所说的，背了前面，忘了后面，背了后面，忘了前面，背着背着就全忘了。
又有人跟我说，那些古文可以启迪我们的人生，让我们思考，言下之意是不是现代文做不到，况且经过一系列的翻译，原文的意思变了没有，也说不定，很有可能我今天喝的烂醉，然后说老子他妈是个天才。N年之后，大家都错误的理解我的诗为，我和孩子他妈都是天才。N世纪以后，我的话就变成了诗，而且是背诵科目。但是大家都没搞明白我在说什么，只知道我运用了浪漫主义夸张。
我很想告诉你们其实现在教科书所选的古文大都是没有任何意义的。如果你非要我说出它的意义，或许我也只能告诉你它锻炼了我们的背诵能力。
陶渊明活在现代会有人说他逃避现实，苏轼活在现在会有人说他拜金。李白活在现在确实有点弱智。当你看到一个人拿着酒杯，对着明月，然后和自己的影子说，来，我们三个喝一杯。我觉得看到这样的人我一定觉得他神经有问题。
时代在更新，当年新文化运动就倡导白话，没想到现在书上的古文却越来越多。
如果你们非告诉古文有多么好，我看我李东晓以后写书就这样写了：
某夜，吾做一梦，醒来吾哭，盖余所梦之境与现实差之盛广，我哭亲笔述之此梦。
吾所梦之境，国文读物古文全无，吾往昔译古文之时可用于吟诗作赋，呜呼呜呼，幸甚乐哉！
作文的问题
虽然我可以一小时写两千多字，一天写四篇随笔。但写作文一直都是我最头疼的事。、因为我一写字就想说实话，一说实话就被老师判成三八。后来我知道三八是个贬义词，并且归女性专有。我便不再说实话，只说假话，胡话。这时候觉得自己更像女人。因为要一句一句的凑。
凑了半天凑出来还要看看是不是反动，是不涉及计政治因素，是不是会被阅卷老师和谐。一切有感情的像“靠”，“晕”“我草”之类的词汇都不能出现。否则可能连三八都不如。
我觉得我对以前的同学说的最失败的一句话是，写作要有感情，没有感情的文字不是好东西。结果现在有了感情的连东西也不是。是东西的又不一定是自己的感情。
举个最近的例子。
作文题目：
草原上开满了鲜花，但牛的眼里只有青草。
这个题目相信会有人想到“目光”这个词，扯出“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”的古文。
但是你也无法阻挡我会有这样的想法：
牛吃草是不变的定理，作为牛它的眼里就不应该有鲜花，路边的鲜花牛是莫要采的。
如果它眼里有鲜花，它就不是牛了，它就只拈花不吃草了。那样它就不产奶了，因为牛产的是奶，吃的是草。
这样的逻辑是多么慎密。多么现实。当成作文我估计就会被枪毙。
现在作文命题的人真是虚伪，给我一段文字要我的想法，我说了自己的想法他又说我不该这么想。你到底是要我的想法还是你的想法，你又不是弱智，你连自己想什么也不知道吗？
举一些过去的例子
我看过一些高考0分作文，选了几个典型的。
江西卷：《我们头上的灿烂星空》
我们头上的灿烂星空？谁出的题啊？现在的星空还灿烂吗？怎么不改成美丽的太空水呢？这个比较有现实意义。闲话少说，还是写作文，现在来论证怎么能够看见头上灿烂的星空：拿一个大棒子，狠狠地打在头上。
浙江卷：《行走在消逝中》
行走在消逝中？怎么可能？行走和消逝，那个谁谁谁，站出来走给我看！我只想说明一个问题，做学问要认真，不要把学问当儿戏，我们为了高考可是下了很多功夫的，你们这样的草率，简直就是对不起我们的父母。
说实话，我很佩服这些敢说真话的人，但是他们忘了，现在的出题人都是皇帝，即使你不怕死敢于直言进谏，不代表你会不死。而是你会死的很惨。
这就是所谓的作文。说什么都行，就是不能说皇上不爱听的话
总结上文，我看以后我们的作文题目这样写比较好：读了以上文字，请你揣摸出题人的想法，写一篇不少于800字的文章。
这样即使我们培养不出人才也可以培养出心理学家。
负担的问题
减负的口号我从小开始听，一直听到现在。说来说去减来减去减成一种反作用力，除了不会在像一年级的时候被罚写五十遍a o e （如果现在语文老师这么干，其他老师肯定会着急），其他课业负担都有增无减。
从小到大，肩膀越来越宽，肩膀上的重量也越来越重，很多人觉得这是理所当然的事。
高中说减负是中学的事，中学说减负是小学的事，小学说减负是幼儿园的事。于是你看到有些幼儿园都没有暑期。
以前还会看到电视台播放一些减负的公益广告，给我印象最深的是书包里能放下钢琴的那个，可惜的是现在这种广告也被塑性内衣代替了。
负担的问题又不只是辅导书的问题，因为你经常会挺听到这样的话——把某书某页某知识点抄到某本上。
于是你看到很多同学都在抄题。老师经常说，抄作业是没有任何意义的，但我不明白的是，既然知道，干嘛还留那么多作业。
物理老师说每天需要做一个小时的物理题，生物老师说每天背三十分钟的知识点，化学老师说你们为什么不做化学作业，数学老师说每天都有课，于是每天一张卷子。气得英语老师开始讲英语。
这样少打少算每天也需要四五个小时，但是每天晚上也就三个小时的晚自习，而且已经是十点半的晚就寝了，不能再加了。
作业还是做不完，只能吃饭快点，或者吃饭少点，要不干脆不吃。于是你经常听到一个成
