向复旦进军-第15章
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3。注意笔记方法
课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题，副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词语、句型、可直接记在书页边，这样便于复习时查找；四是数理化，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史，着重记下老师对问题的综合阐述即可。
4。注意笔记的方式
课堂笔记一般分三种情况来记：一是用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来；二是一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄；三是对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后好去研究、思考、查对和询问。
5。注意笔记内容
记笔记要注意两种倾向；一是像〃速记员〃一样，一切都记；二是像看电影一样，一切都不记。笔记的内容一般包括这四个内容：一是老师讲的重点、要点、难点与疑点；二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论；三是基本观点。论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例；四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧等主要内容。
6。分清主次体
课堂上做笔记，最值得提醒和反复强调的就是要分清哪是主体、哪是次体。〃听〃与〃想〃是主体，做笔记是次体。一定不能〃满堂记〃和〃满板记〃，要保证自己去听懂，想好了再记。
7。本要只强调记得〃漂亮〃
有的学生一味追求课堂笔记做得〃漂亮〃，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂〃听〃与〃记〃的本末倒置了。
8。课后及时扑充
由于课堂上的时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记。下课后，应尽快抽时间去补充。对课堂上所记的混『乱』部分，最好重新整理、归纳，这也是加深理解和强化记忆的一个重要环节。
9。尽量规范笔记
有的学生做笔记非常随意。今天这个本，明天那个本；今天记书上，明天记本上；或是今天一张纸，明天一张纸。最后所记笔记『乱』七八糟，到复习应用时东翻西找也不全。做笔记尽量规范，最起码每科一本，这样用起来就方便。
10。不要抄别人的笔记
有的学生比较懒惰，自己课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的学习习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有学习效果和意义。
克服课堂中的不良习惯
上课不要养成坏习惯
很多同学都有不良的上课习惯，根据考进复旦的学子们的经历显示，他们几乎从来没有过不良的上课习惯。他们认为，不良的上课习惯对成绩有着极坏的影响，不仅如此，还会影响到别人。
因此，那些有不良上课习惯的同学，一定要改正过来。上课是学习的核心，如果上课时没学习好，再补就要花更大的时间和精力了。
复旦才子们认为，以下的二十三种不良上课习惯，十分有害于学习，是要加以改正的。
1。课前不预习，听课无目的；
2。只顾听讲，顾不上思考与做笔记；
3。只顾思考，顾不上做笔记和听讲；
4。只顾做笔记，顾不上听讲和思考；
5。思想与老师讲解不能保持一致；
6。不注意老师反复强调的重点及要点；
7。不注意老师反复讲的细节；
8。听不出老师讲解的思路；
9。听不出老师的弦外之音及意图；
10。抓不住老师讲解的方法、方式和技巧山）思想开小差；
11。人在教室心在外；
12。看课外书；
13。偷吃零食；
14。做小动作；
15。说废话；
16。向周围的同学扮鬼脸；
17。不思考；
18。不做笔记；
19。不发言；
20。不提问；
21。害怕老师提问，不敢正视老师；
22。视老师提问为痛苦，为难看和麻烦。
做作业的高效策略
一、做作业的作用
对于为什么要做作业的问题，一些同学没有正确的认识。他们认为这是为了完成学习任务，是老师的要求，这种任务观点是没有认识到做作业的真正意义。
学习是生活的需要，学习的目的在于应用，在于运用所学到的知识、本领去解决现实生活问题。但我们现在的任务主要是学习，虽然也要把所学的知识和本领运用到实际生活当中去，但这不是主要的。另一方面为了真正掌握知识，必须通过应用来进行检验。为此，课本和老师就布置了许多作业题，这些作业题是实际生活问题的一种模拟，只要求我们能通过书面和口头的形式做出来就行。可以说，做作业是运用知识的一种特殊形式，是为未来运用知识解决实际问题作准备。现在把作业做好了，将来工作后，就能较好地去解决实际问题。
具体说，作业的意义有以下几点：
第一，能检查学习的效果。
一般来说，如果能够比较准确地完成作业，就说明预习。上课、复习的效果是好的，知识真正理解了。相反，作业不顺利，无法独立完成，就说明前面各学习环节效果不好，没有真正理解知识。这时就要及时弥补。
第二，加深知识的理解和巩固。
我们在校所学习的知识，是一种间接经验，是比较抽象的知识。而作业题都是比较具体的问题，通过解决比较具体的问题，把具体化的问题同抽象的知识联系起来，既把不同的具体问题归人到一定的类别抽象知识中，又把抽象知识具体化，这样我们对知识的理解就会深刻得多。同时，由于自己解决了问题，印象深刻，也会促进记忆巩固。可见，我们对知识的理解和巩固，是在预习、上课、复习、作业的过程中，一步一步深化的，而不是一下子完成的。
第三，作业可以促进相应技能的形成和智力的发展。
作业、练习、应用，是使知识转化为技能和能力的必要途径。只有应用知识，才能形成相应的技能。例如，数理化作业有利形成解题技能、『操』作技能；政史地作业有利形成写作技能、绘制地图技能、解题技能等。另外，做作业也可以提高我们分析问题、解决问题的能力。在做作业的过程中，我们要动脑筋思考问题，从而使我们的智力得到实际锻炼，久而久之，能力就逐渐得到提高了。
第四，可以锻炼克服困难的毅力。
做作业就是解决问题，但问题有的解决起来比较容易，有的解决起来就比较困难，必须经过较长时间较多的思考和努力，才能解决。我们在做作业的过程中，攻克一道道难关，不仅能增强学习的信心，提高学习的兴趣，也能使我们的意志力得到锻炼。
一、作业过程要完整
1。审题
审题就是仔细看一遍题目，搞清题目的意思，找出要解决的问题。审好题是迅速、正确解题的条件，审题出了错，后面的功夫就白费了。例如作文，如果把文体搞错了，或者漏掉了该写的东西，那么就得重新做。
审题时不要图快，要慢一点，以便审题仔细。审题要求仔细而不粗，全面而不漏，准确而不误。此外，要逐步『摸』清不同学科、不同类型的题目审题的具体步骤和要求、方法。
2。做题
审好题后，就进入解题。在动笔或动手做之前，先要动脑筋构思。构思是非常重要、必不可少的。构思的任务，就是想好解题的思路、步骤。方面。比如一道政治题或历史题，应当从几个方面去回答，先回答什么，再回答什么。比如数学题，第一步求什么，第二步求什么，都要先想好。想好以后再下笔去写，动手去做，就能较快较顺利地完成。
做题时，要求按各学科的格式去做，书写工整，整洁干净，一次做对，并逐步提高解题速度，又快又准。
3。检查
做作业是运用知识解决问题的过程，但我们的目的是能够正确地运用知识，正确地解决问题。解决问题错了，同不能解决问题一样，都是不可取的，都不是我们的目的。因此，必须使作业做得正确。审题、构思都是为了达到这个目的，但最后的结论、答案是否正确，还要注意检查、验证。这一点我们做作业时往往忽视了。检查是保障作业质量的重要手段。
检查的方法有许多。主要有：一是逐步检查法，即按照做题的顺序，一步一步进行检查，看有无错误。二是核对法，即把做出的答案同参考答案或书上内容进行对照，看有无错误。遗漏。语文、政治、历史、地理等学科的习题答案有时可以在课文中找到。除了和书对照外，也可以同其他同学的答案对照，看有无不同。三是代人法，即将结果代人公式中，看是否合理。不同的学科还有许多不同的检查方法，要注意『摸』索、归纳、总结。
三、巧做作业的技巧
学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。
但是，还有不少学生认识不到这一点，把做作业当成任务来完成。因此，就出现了一些错误的想法与行为。这些表现有七种：
1把做作业当成老师交给的任务来完成，或者当作应付家长的检查来完成；
2做作业前不复习，就急急忙忙下手，一边翻书查公式，一边往作业本上写。结果知识是从书本上搬到了作业本上，但是自己却理解的不深，掌握的不牢，当然学习效果就不好；
3做作业粗心马虎，不细心审题，错、忘、漏的地方较多；
4做作业没有独立『性』，不爱动脑子，不愿多思考，遇到难题不思考就去问别人，有的干脆去抄袭别人的作业；
5缺乏做作业的信心，碰上难题就打退堂鼓，不能知难而进，经常出现完不成作业的情况；
6作业一旦完成，书本一合，就立即把作业交上去，就算完成了作业，从来不去认真检查作业；
7老师把作业批改后发回来时，只拿在手里打开看一下分数，就往书包里一放再不管不问，为什么错？为什么对？从来不去反思。
以上七种表现都严重影响着学习成绩的提高，必须立即认真地克服和纠正。为了辅助学生做好作业，下列总结归纳出十种做作业的技巧，供同学们参考：
1。提高对做作业的认识
做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。
2。先复习后作业
复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前，先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，�
